Las entidades invitadas trabajan con menores y jóvenes en dificultad social, del mismo modo que la organización anfitriona, la Fundación Ciudadescuela Muchachos, la cual, desde hace 40 años se centra en este ámbito con una metodología pedagógica particular y adaptada a las necesidades de sus jóvenes residentes.

Los principales contenidos que se van a tratar en estas jornadas, a través de mesas redondas, talleres, conferencias, dinámicas y demás, giran en torno a los conceptos de Afectividad y Resiliencia, intimamente unidos a la relacion interpersonal en un ámbito educativo, máxime en colectivos desfavorecidos.

Para ello, los responsables de este Encuentro han apostado por incorporar al cartel de ponentes a figuras ampliamente reconocidas en este campo como, por ejemplo, el neuropsiquiatra francés Boris Cyrulnik, experto en resiliencia y autor del imprescindible libro sobre este tema ‘El Patito Feo‘, y el también neuropsiquiatra Jorge Barudy, experto en el ámbito de la desprotección infantil.

Evidentemente, además de expertos y representantes de organizaciones, este encuentro está abierto a Educadores Sociales y otros profesionales que trabajan con jóvenes, y se espera que, tras esta semana, se alcancen los siguientes objetivos:

- Propiciar espacios de Reflexión sobre la praxis educativa con Menores y Jóvenes en Situación de Desventaja Social.
- Intercambiar experiencias y buenas prácticas en materia educativa, entre los participantes.
- Fomentar el interés por conocer enfoques innovadores entre organizaciones y personas que trabajan en el campo de educación y juventud.
- Lograr la adquisición de nuevas competencias en el trabajo con jóvenes.
- Iniciar acuerdos prácticos de nuevos proyectos en ámbitos Internacionales.
- Aportar nuevas ideas a la puesta en práctica de los objetivos de la Unión Europea en materia de Juventud.

Una buena oportunidad, con todo, y un evento formativo que tiene muy buena pinta. Si estás interesada o interesada en participar, te recomiendo que visites este enlace y te informes de forma más pormenorizada sobre este III Encuentro Internacional de Educadores en la CIUDADESCUELA MUCHACHOS.

Una semana después de hablar por primera vez con mi tutor de prácticas por teléfono, llegué nerviosa y muy contenta a un piso enorme para conocer al equipo educativo y empezar mi experiencia de prácticas en una reunión.

Esa misma tarde, tuve mi primer contacto con los chicos y chicas, que curiosamente me confundieron con una de ellos. Cada vez que me conocía a uno nuevo, me temblaban más las piernas y pensaba “que voy ha hacer yo para que me hagan caso…”. Pero llegué a casa muy contenta y con ganas de que llegase el día siguiente para volver.

Poco a poco, a medida que pasaban los días y me iba a relacionando con todos ellos, me iba sintiendo más cómoda. Soy consciente de que me queda un largo camino, pero siento que he aprendido mucho de todas las personas que forman el equipo, aunque no sé explicar el qué.

Quizás, una de las cosas que con mayor claridad he visto es lo difícilmente aplicable que es toda la teoría aprendida a lo largo de los años. Lo idílico que suena “el trabajo en red” y lo poco que se hace por favorecer esto por parte de ciertos recursos.

Después de haber vivido ya una mala experiencia de prácticas unos años atrás, creo que estas han sido las mejores prácticas que me podían tocar. Desde el primer día me he sentido muy integrada y cuidada por parte de todos los profesionales. Muy a gusto en mi relación con todos los chavales. Y ese piso que el primer día me pareció tan enorme, a día de hoy lo veo como una casa especial, en la que he vivido muchas experiencias que seguramente no voy a olvidar.

Texto escrito para EducaBlog por Oihane Mencía, una profesional que ha querido compartir su experiencia de unas prácticas como Educadora en un piso de menores. Desde aquí nuestras más sinceras felicitaciones por su positiva valoración y nuestra invitación a que, cuando quiera, ésta es su casa. Gracias Oihane!!

Como habéis visto en las diferentes entradas realizadas sobre el congreso ‘Adolescentes en Tiempo de Crisis‘, éste ha dado para mucho. Por ello y como guinda, os dejamos algunos links que os puedan ser de provecho, entre los que incluimos entrevistas, materiales, libros, artículos, paginas web…

Los enlaces, están ordenados por temas, respetando la estructura del programa del congreso.

Esperamos que os sean de utilidad. Ya sólo nos queda despedirnos hasta el próximo congreso, en el que esperamos estar y, esta vez, a poder ser, con wifi.

Drogodependencias:

- Informe ESPAD 2007. Consumo de sustancias entre escolares de 35 países europeos
- Informe 2007. Observatorio español sobre drogas
- Jaume Funes. Psicólogo. Universidad Ramón Llull (publicaciones)
- Lourdes Estévez. Psiquiatra. Hospital 12 de Octubre. Adolescentes e Internet (Artículo)
- “Retomemos”: Una estrategia de comunicación educativa para prevenir los consumos de drogas y promover el bienestar adolescente.
- Proyectos del Servicio de Prevención de Drogodependencias del Ayuntamiento de Portugalete

Convivencia, participación y cultura ciudadana:

- Arantzazu Rodríguez, Psicóloga de la UPV. “Autoconcepto físico y bienestar/malestar psicológico en la adolescencia” (Artículo)
- Ararteko. Defensor del pueblo. País Vasco (Informes)
- Nuria Varela. Periodista y escritora. Asesora de la Ministra de Igualdad
- Ricardo Arana. Maestro y Periodista. Bakeaz (Publicaciones)
- Mª Antonieta Delpino. Socióloga. Liga española de educación (Entrevista)

Igualdad:

- Enrique Gil Calvo. Sociólogo de la Universidad Complutense de Madrid
- Fernando Conde. Director de CIMOP (web CIMOP)
- Javier Gómez Zapiain. Psicólogo de la UPV (Publicaciones)
- Marta Garchitorena. Sexóloga y antropóloga (Informe Jóvenes LGTB)
- Joaquín Álvarez. Profesor del Instituto Duque de Rivas (Tutoría GLBT)

Otros links de interés:

- Fundación ANAR
- La Fiesta de la conversación. Presentación del material.
- Proyecto Panas (Vídeo)
- Junta de Andalucia. Consejería de Salud. Materiales sobre el Sida.
- Fundación Bip-Bip. Web de navegatranki.

Por último, apuntar que todas las ponencias y diferentes comunicaciones desarrolladas en el congreso Adolescentes en Tiempo de Crisis, pueden ser descargadas aquí.

Para finalizar nuestro viaje por este congreso os reservamos un jugoso postre formado por apuntes referidos al taller al que acudimos, tanto Lucce como un servidor, las Klownclusiones y una reflexión sobre las “voces adolescentes”.

Taller: La fiesta de la conversación. Un estilo para la comunicación educativa.

Este taller resulto ser toda una revelación. Como maestros de ceremonias, tuvimos a Ivan Darío Chahín y Gladis Herrera. Ambos comunicadores sociales y que nos dieron varias claves para ese difícil arte de la comunicación y sobre todo, nos dieron claves sobre cómo conectar con la juventud y que les llegue nuestro mensaje.

Toda historia debe tener humor, sorpresa y encanto (lenguaje concreto, no abstracto, lenguaje sensual)

Trabajando estos aspectos, me di cuenta de lo difícil que se nos hace librarnos de las abstracciones y de lo complicado que es aterrizarlas en conductas, en acciones concretas. Es necesario emocionar con las historias, que las palabras tengan sabor, olor, textura, temperatura… Si no es así, será muy difícil conectar. Las palabras abstractas (motivación, progreso, reflexión…) son frías, no nos evocan la realidad, se alejan de ella y de nuestra juventud.

Hay que tener en cuenta y adaptar nuestro discurso a esta nuestra audiencia, incluyendo siempre un beneficio en el cambio en la conducta que queremos promover. Si sólo les mostramos la misma “cantinela” de siempre (no te drogues, no llegues tarde, recoge la habitación…), no obtendremos resultados.

Todo esto, nos da que pensar sobre lo equivocadas que están algunas campañas ¿dirigidas a jóvenes? y de lo que nos queda por aprender de la publicidad en cuanto a conexión con “esas cabecitas”.

Klowncusiones:

No quería dejar de mostrar mi admiración por la persona que nos acompaño al final de las tres jornadas matinales.

En mi opinión, nos dio una lección a todas las personas presentes, tanto en el estrado, como en el patio de butacas.

No se limitó al humor fácil e hilando muy fino, nos dio un ejemplo de comunicación, nos demostró la potencia, el poder del humor como lenguaje y nos dejo desarmados con su difícil y a veces tan raro sentido común.

Mil gracias.

Voces adolescentes:

Cabe decir que se les dedicó un pequeño espacio de protagonismo en el congreso.

Nos expusieron sus conclusiones sobre temas que habían tratado en grupos de trabajo como la sexualidad o las drogas, pero nos quedamos con ganas de más.

En la evaluación de las jornadas, entre mis propuestas, están realizar talleres con adolescentes y mesas de discusión en las que puedan participar.

Es un congreso donde se habla de adolescentes y donde apenas hay adolescentes, aunque se valore que se haga un esfuerzo en este sentido.

Aún con cierto agotamiento después de dos días intensos desde la mañana a la noche, este día también fue un digno colofón en el que destaca un clásico en las jornadas de prevención de drogodependencias…

Jaume Funes

“La prevención tiene que tener en cuenta la experimentación”
Somos “educadores virtuales de adolescentes digitales”
“El saber no conduce a desear, el saber ordena el deseo”
“No hay que rivalizar con los amigos”
Hay momentos en los que podemos influir en ellos y ellas; “cuando les pica la curiosidad”, “cuando necesitan hacer balance” y “ en los momentos de crisis”.
Es importante que alguien del grupo tenga información “cuanto menos, para incluir otro punto de vista”

Si os habéis quedado con ganas de más os ofrecemos los dos textos organizados y redactados por el propio Jaume en torno al proyecto “En clave joven”:

Jóvenes en clave joven y Reencuentro en clave joven.

Marta Azkarretazabal

“El síndrome del lunes” Desde el departamento de prevención de drogodependencias del ayuntamiento de Portugalete, siempre han promovido iniciativas interesantes como la que nos ocupa. Todos hemos oído hablar o incluso hemos sentido de primera mano el síndrome del lunes del alumnado.

Lo que hace este proyecto es aprovechar este hecho como oportunidad educativa y por un lado da pie a hablar sobre lo que ha ocurrido el fin de semana, analizando riesgos y dando voz y oído a la juventud y por otro da pie a planificar el fin de semana de cara a poder tener en cuenta la reflexión y mejorar en algunos aspectos como los riesgos etc…

En este sentido, como idea, resulta muy interesante y ahonda en la necesidad de diálogo entre adultos y juventud.

Desde el Educablog esperamos que el proyecto se vaya desarrollando progresivamente y que otras localidades tomen nota.

El jueves resulto revelador sobre todo en lo relacionado a la conferencia que ofreció el Ararteko (defensor del pueblo en el País Vasco) sobre un estudio que han realizado sobre la transmisión de valores a los menores.

La exposición de Iñigo Lamarka resultó muy interesante, pero sólo os vamos a mostrar algunas ideas concretas, pudiendo profundizar, si tuvierais interés, en el informe completo al que podéis acceder aquí.

Respecto a la contextualización en el momento actual:

“La precarización del mercado laboral. La movilidad del mercado laboral”
“Frustración de las expectativas de la juventud cuando acceden al mercado laboral”
“Por primera vez en la historia el bienestar de la juventud se puede estancar o incluso bajar con respecto a la generación anterior”
“Dentro de unos 10 o 15 años, la población mayor de 65 años podría conformar en torno a un 20% del total”
“Gran vulnerabilidad, esta creciendo el riesgo de exclusión social”
“Nuevos modelos familiares, nuevas realidades con las consiguientes consecuencias en los valores que se transmiten”
“Vivienda inaccesible para la juventud”
“ Secularización de la sociedad”
“Las TIC forman parte de nuestras vidas. Cambian los valores y las maneras de socializarse”
“La Ciudad Electrónica; coexistencia del espacio físico y el virtual. Existencia de una segunda identidad; la identidad digital“.

Respecto a los valores de la juventud:

- Existe un enorme escepticismo en la juventud con respecto al futuro y por tanto, tienden a establecer objetivos cortoplacistas.
- Individualización radical de la sociedad. Pérdida de peso de valores como la solidaridad y la comunidad.
- Descreimiento con respecto a las instituciones y el mundo de la política.
- Tienen valores machistas, sexistas…
- No respetan al diferente (homosexuales, inmigrantes, personas con necesidades especiales…)
- Banalizan la violencia.
- Valores materialistas.
- Como principales transmisores de valores, señalar a la familia, el grupo de iguales, la escuela, los medios de comunicación y las TIC.

Como idea final, permitirme señalar, a mi juicio, una de las ideas llave de esta ponencia en relación a los valores:

La cuestión es que a pesar de que el mundo de las ideas ha evolucionado y así el discurso es “políticamente correcto”, no ha sido en igual medida con respecto a las actitudes, a las creencias. En este sentido, hay que señalar “que las creencias son más profundas que las ideas” y que en tanto en cuanto no se produzca un avance en las creencias, seremos, por ejemplo, políticamente correctos con respecto a la inmigración en nuestro discurso, pero seguiremos siendo profundamente racistas en nuestras actitudes y creencias. El reto está en como dar ese salto cualitativo.

Nuria Varela

“La violencia es un proceso”
“La igualdad es la medicina contra la violencia de género”

Maria Antonieta Delpino

“Se considera inferior al diferente”
“Hay gente que ya no habla de racismo, habla de clasismo”

Como ya anunciábamos en la entrada de lucce, los pasados 21, 22 y 23 de octubre acudimos al congreso celebrado en la villa de Portugalete, que nos invitaba a descubrirlo con el sugerente título de “Adolescentes en tiempos de crisis”.

Esta iniciativa surge de la unión de diferentes iniciativas y jornadas; por un lado las jornadas municipales de prevención de drogodependencias, las jornadas municipales de igualdad, el seminario internacional de habilidades para la vida y, por último, la promoción del voluntariado y cultura ciudadana.

Nuestro objetivo es contaros ideas, datos, iniciativas que nos parecieron interesantes, pero dejando la puerta abierta a que compartáis con nosotros cualquier cosa que se nos escapase y que considerarais igualmente importante.

Atendiendo a la estructura del congreso. Por la mañana, acudíamos a dos conferencias, más una mesa de exposiciones que la organización denominaba panel.

Por la tarde, el grueso se lo llevaban los talleres en grupos más reducidos, para después pasar a escuchar las “voces adolescentes” y varias comunicaciones.

Fueron tres días intensos, en los que apuntamos ideas claves y por un momento volvimos al papel de alumnos de nuestra etapa universitaria, época, en la que, dicho sea de paso, éramos nosotros los “adolescentes en tiempo de crisis”. Fue intenso, pero mereció la pena.

Espero que con estas letras os invitemos a reflexionar un poco, reflejando, un trozo al menos, de lo que el congreso supuso para nosotros…

Comienza el viaje…

Conferencias, miércoles 21:

Creo que cada día nos llevamos alguna idea-llave en la mochila. De este modo, el miércoles 21 hay distintas ideas que resultaron interesantes, en algunos casos como recordatorio y en otros un tanto reveladoras.

Es preciso recordar que no aparecen ni todas las personas que expusieron, ni todas las ideas. Lo que se pretende conseguir con este artículo, es mostrar aquellas que me parecieron interesantes y desde luego os invito a añadir otras, reflexionar sobre las expuestas, plantear dudas…

Enrique Gil Calvo, nos dejó varias perlas:

“Los adolescentes deben aprender a vivir por sí mismos”.

Los adolescentes deben dominar… “el arte de desobedecer a los padres”

“En la mimesis, con respecto a los adultos, el camino fácil es hacer el mal”

“La adolescencia es una enfermedad que se quita con la edad”

Fernando Conde:

“Los padres no ejercen la autoridad, ejercen su poder”

“Lo que decimos prescribe comportamientos, nos da muestras de tendencia, aunque no sea exactamente verdad”

“No se sabe cómo salir de la adolescencia”

“Hay un déficit de experiencia vital en la adolescencia debido al sobreproteccionismo”

“La sexualidad se une con lo anatómico, coito, hetero, riesgo, con cuestiones en general negativas”

“La palabra y el diálogo llevan a una sexualidad sana”

Javier Gómez Zapiain:

“La estabilidad emocional (respecto a la pareja) estaría en el equilibrio entre la autonomía y la dependencia”

Espero que alguna idea os haya resultado interesante. Mañana seguiremos deshojando el congreso. A mi juicio, aún queda lo más interesante. ¿Os lo vais a perder?

El debate en el mundo de la Educación y más concretamente el concerniente a la docencia y la relación alumnos/as-maestros vía autoridad, sigue abierto y más vivo que nunca. Más estas últimas semanas, desde que se vislumbró la Reforma de Ley Educativa que pretende otorgar mayores poderes o rango de autoridad a los docentes (tanto en la Comunidad de Madrid como a nivel estatal). He leído, visto y escuchado a muchísima gente que pudiese aportar algo diferente o novedoso al debate. Críticas o alabanzas, pero siempre desde la construcción de una idea, teoría o base que enlazase con la realidad educativa que hoy nos toca vivir. No es momento ahora de cursos del 63, ni del 69. Nos toca el del 2009 y venideros.

La tesis que más me ha gustado y por ello, pretendo compartirla con todos/as vosotros/as para su análisis o reflexión, la da el sociólogo José Félix Tezanos, en el programa ‘Futuro Abierto’ de RNE. En el programa se debate sobre la generación de adolescentes “ni,ni” (ni estudian ni trabajan), de la apatía y falta de motivación por parte del alumnado, sobre todo en Secundaria. Prestigiar la figura del profesor, sustituir el actual tuteo/compadreo de los alumnos a la hora de dirigirse a los profesores e impulsar el uso de términos como el Usted.

José Félix Tezanos, creador del informe “Juventud y Exclusión Social” es muy claro en el mensaje y afirma rotundamente que la nueva generación va a vivir peor que la anterior, en los diferentes ámbitos de la realidad: económica, laboral y socialmente. Defiende que hace falta autoridad y la escuela no iba a ser un lugar ajeno a este contexto. La enseñanza no es un organismo con un mecanismo democrático. Hay uno que sabe y, por tanto, enseña y otro que aprende, dándose por tanto una relación asimétrica. La problemática escolar no es sólo un problema de autoridad ni de poner la tarima como decía algún político. Parecería un disparate como si se volviese al púlpito, dando a entender que por estar alto se tuviese más autoridad. Se tiene autoridad si el sistema procura un itinerario razonable: Que se procure formar bien, aprender idiomas, fomentar la autonomía y el aprendizaje, etc, etc y que la sociedad premie el esfuerzo.

En el mismo debate, Carmen Guaita, va más allá y además del enfoque sociológico de la problemática escolar, ahonda en el mundo del conocimiento y la nueva era tecnológica como suplantación de la figura del docente tradicional. “La sociedad está olvidando que la escuela prepara a esa misma sociedad”. Expone firmemente que en un mundo como el actual, con el acceso abierto al mundo de la información y las nuevas tecnologías al alcance de todos/as, donde tecleando se puede acceder a cualquier dato o información del mundo con la ley del mínimo esfuerzo, se puede llegar a creer que el profesor ya no sirve para nada. La docente recuerda que la escuela no es información, es conocimiento y lo que hace un profesor es aprender a digerir esa información.

Siempre que se cita de una u otra forma la problemática en las aulas, derivadas de problemas de conducta con jóvenes o sus progenitores, hacia el mundo académico, me viene a la mente aquella cita de Jaume Cela: “Jamás me cansaré de repetirlo: el primer deber de los maestros es amar a sus alumnos y alumnas”. Además de real, me parece la manifestación más palpable desde donde iniciar una relación de autoridad entre alumnos y profesores. Te quiero y además de darte, te exijo. Lo demás son negociaciones y colegueos que tendrían poco que ver con los códigos de la institución.

Como ya anunciamos la semana pasada, algunos miembros del Educablog estaremos presentes en la localidad vizcaína de Portugalete para asistir al congreso Adolescentes en Tiempos de Crisis, evento que comienza mañana miércoles y que durará hasta el próximo viernes.

No me quiero alargar en exceso en describir de qué va, qué tratará y qué se podrá encontrar en este encuentro, ya que para eso podéis acudir a la web del congreso, http://www.adolescentesencrisis.org/. Sí, simplemente, me gustaría remarcar los aspectos que más me gustan del programa:

- El hilo sobre el que discurrirá la segunda de las jornadas: Adolescencia y Cultura Ciudadana. Espero que sea el día en el que más cosas pueda aprender, siendo sus propuestas las que me parecen más atractivas. El resto seguro que también estará bien, pero me genera más dudas en que al final se acabe ahondando en más de lo mismo.

- La presencia de Jaume Funes e Inmaculada Mujika. Dos ponentes a los que ya he tenido el placer de poder escuchar (e incluso, de la 2ª, ser formado) y que seguro que tienen mucho que aportar en este congreso. Eso sí, seguro que el resto de ponentes invitados serán muy buenos y también aprenderemos mucho de ellos.

- La realización de unos talleres más interactivos en sesión vespertina que permitirán, espero, una mayor interacción y una experiencia menos pasiva por parte de los que asistimos al congreso.

Para finalizar, sólo me queda recordaros que, si la infraestructura y recursos de este congreso lo permiten, espero poder iros contando mucho de lo que allí se diga, se escuche, se interprete y acontezca a través de nuestro Twitter, por lo que os aconsejo que esteis atentos a vuestra pantalla amiga.

La carrera Universitaria de Educación Social es bastante reciente y peca de cierta bisoñez: Cierto.

La Universidad, en ese afán por querer formar y crear planes nuevos de estudios, se la sacó casi de la manga, con retales de la Pedagogía, la Psicología y principalmente del Magisterio: Cierto también.

Los formadores o profesorado universitario, adapta sus asignaturas y contenidos bajo los viejos parámetros o conceptos de las teorías educativas, psicológicas y sociológicas del pasado: Freinet, Piaget, Pestalozzi, Montessori, Ander- Egg, Neill, Ferrer, Vygotsky, Chomsky o el Freire más actual y vivo si cabe, entre muchos otros.

Desde esta pequeña y humilde ventana educativa, les propongo a todos/as los docentes universitarios, del ahora Grado de Educación Social, que se acerquen a la realidad, conozcan los proyectos y las personas que trabajamos en la Intervención Social, y vuelquen en sus alumnos/as las tesis e interrogantes del presente. Mirando a los ojos a la sociedad e intentando destripar sus entresijos. Preguntas de examen con casos prácticos (con unas pocas bastarían), y dejar de lado por un momento las, en ocasiones, utópicas teorías antes mencionadas. Borrar del mapa los 100 items de rigor con opción a 4 respuestas, y plantear lo que el bueno de Descartes proponía en su Teoría de las Dudas. Dudar, para conocer y progresar en el conocimiento.

Hipótesis Primera:

Díganme, al menos, 5 proyectos socio-educativos que estén en funcionamiento en estos mismos momentos en su provincia, y las entidades, asociaciones o administraciones que los llevan a cabo.

Hipótesis Segunda:

Una joven adolescente de origen caucásico llega a Urgencias del hospital con varios hematomas en el rostro y la cabeza. Aparentemente, ha recibido golpes y manifiesta que su tía se los ha propinado debido a los celos. La tía agresora, al parecer, desconfiaba de su sobrina y en un arranque de ira la golpea al llegar a la conclusión de que ha flirteado e incluso mantenido relaciones sexuales con su marido (tío de la joven). Una vez rehabilitada, la Policía traslada a la joven, desorientada y sin recursos, a un centro de protección. La jueza ha ordenado el ingreso de urgencia y ha impuesto una orden de alejamiento preventiva hacía la tía, además de procurar la salvaguarda hacía su tío, relación ésta marcada manifiestamente como negativa y problemática. A continuación, prosiga usted con el seguimiento de caso y justifique sus actuaciones e intervenciones a realizar: Aspectos a trabajar, coordinaciones a realizar, prioridades de caso, indicadores, seguimiento, etc, etc…..

PD: Como el respeto y la reciprocidad, siempre debe ser mutua, en breve me daré un paseo por mis orígenes visitando la Universidad a ver qué se cuece.