Cada cierto tiempo, aunque más frecuentemente en periodos trimestrales y/o semestrales, casi a la par de su hermana mayor la pedagogía, vinculada esta a los ciclos escolares, aparece en la escena socio-educativa uno de sus puntos álgidos o cúlmenes.

No por la relevancia del mismo (quizá uno de los menos querido y disfrutado por lo profesionales), sino por su importancia y fuerza argumental. Es el testamento escrito, que de manera formal y profesional pasará a formar parte de nuestro trabajo, nuestro día a día, nuestros ciudadanos atendidos y nuestros educandos.

Testigo de momentos vividos, relaciones surgidas o fabricadas, de responsabilidades adquiridas y de los planes de caso llevados a cabo. Reflejo de diversos seguimientos, de acompañamientos realizados, de actividades desarrolladas conjuntamente y de multitud de objetivos marcados, consensuados y desarrollados: conseguidos y frustrados.

El informe ejerce en ocasiones, sin afán de pretenderlo, de sentencia judicial, de calificaciones escolares, de memoria sociológica, de crítica literaria, musical o cinéfila, de tertulia escrita o diario de sucesos. Recogida la influencia del racionalismo o análisis científico y el periodismo, pretende poseer como uno de sus pilares básicos la objetividad. La profesión suele entender que ese es el camino de optimización a conseguir, si bien es cierto que casi nunca llega a ser un fin último: se quiera o no, el educador no deja de ser una persona con multitud de vivencias, valores, ideales y, por tanto, prejuicios.

Algunas de las modalidades o tipologías de informe, que podemos encontrarnos habitualmente son:

INFORME LIGTH: Se trata de una narración concatenada y cronológica de hechos, sucesos y (des)encuentros habidos en la relación socio-educativa. No cree necesaria la aplicación de carga personal o emocional, ya que implicaría un plus de intromisión o intervención en las relaciones personales. De carácter muy lineal, y con la clara intención de realizar dicha tarea, sin más pena ni gloria. Suele ser un tipo de informe, que entremezcla variables y características afines al de la tipología aséptica.

INFORME ASÉPTICO: Suele ser el informe mas políticamente correcto. Utiliza terminología muy recurrente en la profesión (propia o prestada de la pedagogía, sociología y otras ciencias, casi siempre ligadas a las ciencias humanas). Tiene enorme tendencia a tomar la objetividad de los hechos y las personas como norma general, rehuyendo del juicio de valor y posibles incompatibilidades o malestares que podrían surgir o acarrear en el otr@ interlocutor@. Cumple expediente con muy buena nota, ya que suele estar muy bien redactado y (co)medido en sus apreciaciones. Es la tipología mas recurrente y utilizada por los profesionales de la Intervención social.

INFORME DESNATURALIZADO: No es el más frecuente ni habitual en la profesión, pero no por ello deja de existir. Su característica principal es que rehúye el compromiso deontológico de la veracidad y análisis crítico de las diferentes realidades planteadas. Opta claramente por agradar y mostrar empatía por la clientela, negándose a señalar las deficiencias o limitaciones de los casos, reflejando solamente todas sus potencialidades. Abusa de los eufemismos y circunloquios. También se dan casos, de cierta obscenidad narrativa e informativa al suplantar hechos o realidades, maquillándolas para el lucimiento personal o profesional. Su consideración entre los profesionales es peyorativa, con cierto halo de cobardía.

INFORME CRÍTICO: Posiblemente el informe más difícil de componer y realizar. Influenciado enormemente por la teoría crítica y su afán transformador. Conlleva de una mayor carga subjetiva de los hechos o acontecimientos, excediéndose en ocasiones en los juicios de valor. La redacción del mismo suele conllevar enormes cargas de parcialidad y juicios de valor, centrándose en la consecución o no de objetivos y sus razones de ser. Peca en ocasiones de pensar que lo allí escrito es palabra de ley y siempre conlleva una razón de carácter superior, guste o no a los usuari@s sujetos del mismo. En el gremio, tiene fama de informe valiente, sincero y directo.

Con este breve “informe” práctico, de las diferentes modalidades evaluativas que usamos los profesionales de la educación social, ponemos un punto y aparte, para respirar unos días, dar una vuelta a la idea e ir pensando en otras casuísticas que se den y aquí podamos debatir. Para que no me acusen de indiferencia, les diré que tengo mi propia modalidad trabajada: más cercana a unos postulados que a otros, casi siempre intentando rescatar lo mejor de cada una de ellas e intentando obviar los agentes o elementos nocivos.

Fotografía: “Ciencia loca” – Aníbal Pées Labory (2009)

“A los inmigrantes y a los gitanos les dan más ayudas sociales”. “Los chinos no pagan impuestos para abrir sus negocios”. “El dinero que la gente dona a las ONG’s no llega”. “Los moros son unos ladrones”. “Los tíos siempre tienen ganas de sexo”. “Los blancos no la saben meter”. “Los catalanes son unos agarraos, los andaluces unos vagos y los madrileños unos chulos”.

¿Cuántas veces has escuchado frases de este tipo? Es más, ¿cuántas veces hemos emitido nosotros mismos expresiones de este tipo? Hablamos de prejuicios, de tópicos que, cada vez más, se instalan entre nosotros y que acaban convirtiéndose en una realidad casi irrefutable.

Y aunque algunos puedan ser bobadas que no van más allá, otros pueden generar valores y prejuicios que acaban por perjudicar a otras personas, sobre todo a inmigrantes y así, lo que se viene llamando ese racismo de baja intensidad.

Hay que reconocer que es difícil luchar contra ese tipo de sentencias y muchas veces cuesta contestar a la gente que, vehementemente, utiliza ese tipo de expesiones como argumentos válidos. Sin embargo, lo mejor de todo es que el principal arma que tenemos es la Verdad, es decir, demostrar con datos fehacientes e inequívocos que esos tópicos no son ciertos.

Este es el objetivo que persigue la loable iniciativa impulsada por la gente de Canal Solidario, en colaboración con la web Periodismo Humano, que se llama DesCuenta Tópicos. Una propuesta generada para que la gente, como si de un pasatiempo veraniego se tratase, exponga con argumentos contrastados y reales que esos prejuicios son equivocados.

Además, esta participación tiene premio ya que para los comentarios más prácticos e ingeniosos que mejor ayuden a desmontar esos tópicos, sortean tres cestas de productos de comercio justo.

Yo ya he participado, tratando de desmontar el típico “a los inmigrantes les dan más ayudas en los servicios sociales” a partir de mi experiencia laboral de más de seis años en este ámbito.

Os animo a participar. Seguro que podéis desmontar muchos de esos dañinos topicazos con vuestra experiencia, con vuestro trabajo o porque, en definitiva, conocéis de manera directa una realidad en la que casi nunca se apoyan este tipo de sentencias.

Esta semana estoy acudiendo a un curso sobre la prevención y las nuevas tecnologías, (aunque ya no sean tan nuevas, seguimos recurriendo a esta nomenclatura) El curso lo imparte Juan Del Pozo Irribarria, psicólogo y jefe del servicio de drogodependencias de la dirección de la dirección general de salud pública y consumo de la consejería de salud del Gobierno de La Rioja

El proyecto ¿Cómo TVes? pretende incidir sobre el consumo experimental de cocaína en los jóvenes de 16-18 años, ya que como se señala en la justificación del mismo, son edades críticas para el inicio del consumo de esta sustancia, tal y cómo reflejan las encuestas realizadas en los centros escolares.

La idea es que los propios adolescentes elaboren videos cortos de prevención, entendiendo que los propios destinatarios van a ser parte activa de la creación de un mensaje propio y de su difusión, por medio del boca a boca y por medio de las redes sociales vía Internet.

Como colofón, se hace una ceremonia de entrega de premios y se realizan grupos de discusión para evaluar el proceso seguido.

No se qué os parecerá, pero como mínimo, es un planteamiento interesante para trabajar con las TIC, aunque como todo, siempre haya cosas que mejorar.

Resulta positivo que incentivemos su creatividad, implicándoles en una reflexión activa.

Deciros que yo como educador, cada vez que he visionado uno de los vídeos, sentía la necesidad de sentarme a hablar con esos jóvenes, de preguntarles, de discutir… Son innegables las oportunidades de aprendizaje que se abren. Al menos desde mi punto de vista.

Ya sólo me queda invitaros a visionar alguno de los videos como éste o el que podéis ver en el encabezamiento de esta entrada y que deis vuestras opiniones.

El caso es que, partiendo de esta introducción, quiero aprovechar esta entrada para presentarles dos nacimientos digitales que descubrí ayer y que entiendo pueden ser del interés del lector tipo de este blog: Periodismo Humano y Hogetti.

El primero de ellos no deja de ser un medio de comunicación digital creado por un grupo de profesionales del mundo del periodismo pero centrados o especializados, como el propio nombre de la web indica, en contar historias centradas en la defensa de los derechos humanos, de carácter solidario y reivindicativas.

El objetivo (grandioso y quizá pelín ambicioso en mi opinión) de Periodismo Humano es, tal y como se puede leer en este espacio, recuperar la función social del periodismo y el concepto de servicio público al ciudadano y no al servicio de intereses económicos y políticos particulares.

La verdad es que las primeras noticias leídas, el diseño de la web y todo en general me ha encantado. De hecho, ya tengo la referencia en mi lector de feeds por lo que espero poder leer a diario sus actualizaciones.

El segundo descubrimiento digital que hice ayer fue el de Hogetti, la red social para adolescentes supervisada por Educadores. Y sí, han leído bien: “red social” para “adolescentes” y “supervisada”. Sí, a mí también me chocó. He de reconocer que habría que conocer un poco más a fondo el proyecto en sí (gestionado por HeziZerb) pero, bajo esta premisa, dudo que puedan tener mucho éxito.

Al menos, yo no entiendo qué interés pueden tener unos chavales o chavalas en entrar a una red social dirigida para ellos y ellas y que esté controlada por adultos. Según he podido escuchar aquí, parece que, además, para acceder a esta red hay que contar con el permiso de uno de los profesionales que lo gestiona.

De todos modos, en el audio enlazado, uno de los responsables de este proyecto lo explica y lo defiende muy bien argumentando como algunos recursos para jóvenes (offline) cuentan ya con perfiles en Tuenti o Facebook los cuales son bien aceptados por los jóvenes.

Ojalá les salga bien y me tapen la boca pero sigo sin verlo. Además, la otra reflexión que me genera este Hogetti es saber qué tipo de chavales van a acceder al mismo. Y es que pienso que los que se apunten a esta red social van a ser chavales a los que, precisamente, menos falta les va a hacer la supervisión de un Educador.

En fin dos proyectos, dos descubrimientos digitales realizados ayer que, con sus cosas buenas y menos buenas, lo que vienen a poner de manifiesto es la tendencia en la que tanto tiempo llevo creyendo: que lo social y la comunicación están condenadas a entenderse.

En este caso nos adentramos tras el objetivo de Lisa Azuelos, que dirige con bastante solvencia LOL. Es una película de adolescentes, es una película de adolescencia, sí… pero no sólo eso.

Es una película armada de humor, y lo que es más interesante, que muestra el paralelismo entre el mundo adulto y el joven, reflejando actitudes, miedos, errores, consumos, relaciones sexuales…

Siempre se suele hablar de estas cosas en relación a los y las adolescentes. Es más, parece que todas estas cosas forman parte del cóctel que cada adolescente lleva en su interior.

Así, en las películas se suele aludir a estos manidos y a veces injustamente prejuiciosos clichés. Siendo así, resulta fresco, incluso raro el ver como en una película se nos muestra la otra cara, se nos muestra como nuestros hijos e hijas, nuestros adolescentes, nuestras jóvenes, son reflejo de nosotros y nosotras mismas.
Lo que pasa es que, en una relación asimétrica de poder, sus fallos parecen más obvios y sus meteduras de pata, menos justificables.

Al fin y al cabo, somos tremendamente humanos, jóvenes y adultos.

Quizá a alguien le parezca una obviedad, pero creo que no está de más recordarlo y en mi opinión, esto queda bien reflejado en esta película.

Os dejo en compañía de Lola… Una adolescente tan adulta como su madre adolescente…

Como habéis visto en las diferentes entradas realizadas sobre el congreso ‘Adolescentes en Tiempo de Crisis‘, éste ha dado para mucho. Por ello y como guinda, os dejamos algunos links que os puedan ser de provecho, entre los que incluimos entrevistas, materiales, libros, artículos, paginas web…

Los enlaces, están ordenados por temas, respetando la estructura del programa del congreso.

Esperamos que os sean de utilidad. Ya sólo nos queda despedirnos hasta el próximo congreso, en el que esperamos estar y, esta vez, a poder ser, con wifi.

Drogodependencias:

- Informe ESPAD 2007. Consumo de sustancias entre escolares de 35 países europeos
- Informe 2007. Observatorio español sobre drogas
- Jaume Funes. Psicólogo. Universidad Ramón Llull (publicaciones)
- Lourdes Estévez. Psiquiatra. Hospital 12 de Octubre. Adolescentes e Internet (Artículo)
- “Retomemos”: Una estrategia de comunicación educativa para prevenir los consumos de drogas y promover el bienestar adolescente.
- Proyectos del Servicio de Prevención de Drogodependencias del Ayuntamiento de Portugalete

Convivencia, participación y cultura ciudadana:

- Arantzazu Rodríguez, Psicóloga de la UPV. “Autoconcepto físico y bienestar/malestar psicológico en la adolescencia” (Artículo)
- Ararteko. Defensor del pueblo. País Vasco (Informes)
- Nuria Varela. Periodista y escritora. Asesora de la Ministra de Igualdad
- Ricardo Arana. Maestro y Periodista. Bakeaz (Publicaciones)
- Mª Antonieta Delpino. Socióloga. Liga española de educación (Entrevista)

Igualdad:

- Enrique Gil Calvo. Sociólogo de la Universidad Complutense de Madrid
- Fernando Conde. Director de CIMOP (web CIMOP)
- Javier Gómez Zapiain. Psicólogo de la UPV (Publicaciones)
- Marta Garchitorena. Sexóloga y antropóloga (Informe Jóvenes LGTB)
- Joaquín Álvarez. Profesor del Instituto Duque de Rivas (Tutoría GLBT)

Otros links de interés:

- Fundación ANAR
- La Fiesta de la conversación. Presentación del material.
- Proyecto Panas (Vídeo)
- Junta de Andalucia. Consejería de Salud. Materiales sobre el Sida.
- Fundación Bip-Bip. Web de navegatranki.

Por último, apuntar que todas las ponencias y diferentes comunicaciones desarrolladas en el congreso Adolescentes en Tiempo de Crisis, pueden ser descargadas aquí.

El caso es que ni cuando curraba en el barrio aquel conflictivo del miedo tuve tantos problemas, malentendidos e intentos de manipulaciones por parte de los progenitores hacia mi persona como ahora. El uno me vende una versión sobre la situación y la otra la radicalmente opuesta. El uno me dice que él sí cumple con el convenio regulador que tienen suscrito y la otra dice que no.

Evidentemente, para evitar este tipo de entrevistas, estos tira y aflojas, estas intentonas por parte de ambos progenitores de buscar alianzas conmigo, podría recurrir y decirles: miren ustedes, se van a ir a este servicio de mediación y allá podrán tirarse los trastos a la cabeza con un árbitro de por medio. Pero, la cuestión es que mis “clientes” son los chavales y chavalas fruto de un lejano amor. Me debo a ellos y a ellas.

En este sentido, imaginaos cómo deben estar estos críos en una situación tan conflictiva a nivel de pareja o ex-pareja si a mí me ponen la cabeza como un bombo. Triangulaciones para con ellos, niños como mensajeros entre padres que no se hablan, desautorizaciones educativas, premios del uno para contrarrestar los castigos de la otra, niños como oyentes de palabras malsonantes sobre el padre o la madre provenientes de la madre o el padre… En situaciones así, el riesgo de daño emocional en los menores es alto.

Para tratar de saber llevar mejor estos casos, estoy leyendo diferentes materiales. Uno que me ha gustado mucho es una guía editada por el servicio de mediación familiar del Ayuntamiento de Vitoria cuyo enlace ahora no encuentro. Asimismo, me han recomendado un libro titulado ‘El Niño ante el Divorcio‘ (cuya portada es la imagen que acompaña esta entrada) que me han dicho que es fráncamente bueno, así como muy práctico. A ver si lo consigo. En este sentido, espero vuestras recomendaciones al respecto.

Ya para acabar con este tema, me gustaría introducir otra reflexión sobre este tema de los divorcios. Es el referido a la perspectiva género o, mejor dicho, referido a la perspectiva activista o reivindicativa y la influencia de la misma en el desarrollo profesional. Me explico.

Imagínense que una de las trabajadoras sociales titulares de un caso de estas características es la típica mujer implicada con las causas feministas. Hasta ahí todo bien. El problema llega cuando esta profesional no abandona su bandera o su militancia antes de entrar al servicio social del ayuntamiento y esto influye en el devenir de una situación así. De esta forma, sólo llama a la parte femenina del conflicto, se alinea con ella, se posiciona claramente no llamando nunca al hombre, no escuchando lo que tenga que decir sobre sus hijos, sin tener en cuenta que
además de hombre malo también es padre.

Esto provoca que el educador tío, cuando se le ocurre llamar al hombre malo, se encuentra con un tipo que desconfía totalmente de unos servicios sociales que nunca le han llamado, que sólo se han preocupado de una de las partes, etcétera. Además de ello, imaginaos al pobre educador tratando de convencer a la Trabajadora Social (en cierta forma, superior de él por diversas razones que no vienen al caso) de que hay que escuchar al tipo, etc, etc…

Bueno, perdonadme esta vomitona final, pero es que no me la podía aguantar. Me gustaría que os quedaseis con la idea de proponer y aconsejar en el espacio de los comentarios exponiendo experiencias vuestras al respecto de temas de esta índole. Gracias de antemano.

¿Visteis alguno de vosotros o vosotras el estreno la semana pasada de Hermano Mayor en Cuatro? Para los que la respuesta a esta pregunta sea negativa, además de incluiros el vídeo de presentación del mismo aquí arriba, os resumo que se trata de un nuevo programa, muy en la línea panfletaria-guay de la mencionada cadena, que está protagonizado por Pedro García, un ex-jugador de la selección española de waterpolo que, después de haber alcanzado la gloria en esta disciplina, descendió al infierno de las drogas, del cual, afortunadamente para él, ha logrado salir.

En Hermano Mayor Pedro García ejerce de eso mismo, osea, de hermano mayor, consejero, acompañante de chavales o chavalas problemáticos, en conflicto con sus progenitores o con sus iguales. Al menos, el viernes pasado el Hermano Mayor estuvo con una chavala de este perfil.

Aunque no lo vi entero, la labor que hizo el tal Pedro García me recordó, muy mucho, a la que habitualmente vengo desarrollando yo en mi puesto de trabajo como Educador; acompañaba a la chavalita a diferentes sitios, la motivaba, le echaba la bronca, la arropaba afectuosamente, la provocaba, hablaba con su madre, le ofrecía recursos, etcétera, etcétera.

Llegados a este punto, me pregunto yo si es lícito que se saque en la televisión a este tipo de menores, exponiendo sus problemas, sus neuras o sus cosas positivas, justificando dicha presencia mediática en que se les hace un bien, en que se les está ayudando y, además, se está ofreciendo un modelo de cómo hacer las cosas bien a padres y madres que se puedan a hallar en una situación parecida.

Además, por lo menos en Supernanny (otro espacio del mismo pelaje del que nunca hemos hablado por estos lares), la historia siempre acaba bien, lo que puede llevar a esos espectadores ávidos de la sabiduría de una psicóloga televisiva o de la destreza educativa de un ex-jugador de waterpolo, a frustrarse si, al final, tras la aplicación de lo visionado a través de la pequeña pantalla, sus cachorros siguen igual de revoltosos.

Por último, como profesional, no me acabo de creer en absoluto este tipo de espacios, esta especie de intervenciones televisivo-educativas porque no me creo que un adolescente pueda funcionar con total normalidad cuando una cámara le está siguiendo continuamente. Bueno, será que, como en Gran Hermano, los concursantes se acostumbran a estos aparatos.

No sé, quizá vosotros y vosotras me podáis rebatir con algunos argumentos que termine aceptando al respecto. Tampoco es que me quiera posicionar totalmente en contra de estos programas; de hecho, creo que me resultarían más creíbles y más éticos si se utilizasen actores o actrices para ejemplificar este tipo de situaciones que plasman y contasen con la opinión de más expertos, si se abriera a diferentes perfiles profesionales…

Pero claro, esto sería aburrido, no generaría el morbo de ver lo que le pasa a la familia de al lado y, en definitiva, ésto ya no vendería como lo hacen el Hermano Mayor y la Super Nanny.

La idea era realizar una investigación-acción con respecto a un maltrato poco atendido doblemente; por un lado, por ser a mujeres jóvenes y por otro por ser un maltrato psicológico.

De entrada, este esfuerzo resulta muy positivo para visibilizar un maltrato muy frecuente, aunque en diferente grado.

Teniendo en cuenta este hecho, resulta clarificador el estudio con respecto a las jóvenes, viendo que no hemos avanzado tanto como creíamos por ejemplo con respecto al modeló idílico de amor, que a la postre termina siendo un lastre, por la frustración en una búsqueda imposible y que además a veces nos hace ocultar o negar la imperfección, o incluso, en algunos casos, el maltrato.

Cuando leía las conclusiones del estudio, cuando me sumergía en el material creado a partir del estudio, no podía por menos que acordarme de unas mujeres jóvenes con las que habíamos estado trabajando este tema por activa y pasiva en un local de jóvenes. Veía sus actitudes, sus justificaciones, sus conductas, reflejadas en cada página.

No en vano, les envié un correo a las educadoras de dicho local, para que pudieran trabajar con ellas y con quién estimasen oportuno.

En este sentido, me parece positivo de igual manera, que la investigación, no se haya quedado ahí, y que además de un blog, Mi Novio me Controla, hayan editado un material para trabajar con ellas, que se llama “Desconecta del maltrato” y que tiene un formato muy acertado, estilo revista de adolescentes, con test, consultorio, etcétera.

Dicho esto, recomiendo este material para trabajar con mujeres jóvenes la violencia psicológica, pero eso sí, muestro mi interés por que se hiciera la otra parte del estudio que falta, centrada en los jóvenes, de cara a tener un entendimiento y una visión más global del problema.

En mi opinión, es importante no quedarse sólo en uno de los lados para lograr avanzar, por lo menos avanzar todo el mundo conjuntamente, ya que es una responsabilidad tanto de hombres como de mujeres y creo que también se nos debe incluir en esta tarea.

Para finalizar, felicitar al servicio de mujer del módulo psicosocial de Deusto-San Ignacio por su buen hacer y animar a que alguien cubra esa parte del estudio que queda coja según mi opinión.
¿Cómo lo veis?

Sirva esta entrada para comentar algunas buenas nuevas que estos días se están dando en la blogosfera relacionada con la Educación Social o, como también la conocemos, Edusosfera.

En el primero de los casos, diremos que no sabemos si se trata de una buena nueva o, simplemente, una noticia. Y es que un informe presentado por el Defensor del Pueblo pone en entredicho o, mejor dicho, denuncia las actuaciones que se llevan a cabo en algunos de los centros de internamiento terapeútico para menores.

Dicha publicación habla de abusos, de una utilización desmedida de la fuerza y de sobremedicación a muchos de los menores internos. Estas situaciones han venido siendo denunciadas desde muchas instancias y una que nos toca más o menos cerca es la referida al blog contra los centros de menores, del cual forma parte Santi, un habitual comentarista en este blog, y que es quien nos avanzó esta noticia el otro día en forma de comentario.

Con todo, no sé si debemos felicitarnos por la difusión alcanzada por este informe, que hace o ha de hacer que se visibilice mucho más lo que pasa dentro de este tipo de centros, o si, por el contrario, ha de entristecernos y enfurecernos por la confirmación de que este tipo de execrables hechos se dan.

Pasemos ahora a temas totalmente distintos. Pasemos a dar cancha a una obra que esperamos como agua de mayo: la versión teatral de Educador Social en Alaska. Y es que los responsables de dicha adaptación, la Factoría los Sánchez, han preparado ya un video en el que se ofrece un pequeño avance o making off de lo que se podrá disfrutar a partir del mes de mayo, fecha para la que está prevista su estreno. El video en cuestión, como imaginaréis, es el que encabeza esta entrada.

Como muchos ya sabréis, esta obra de teatro está basada en el blog del Educador Social en Alaska, una bitácora esencial, gestionada por Quique, de obligatoria visita si quieres acercarte al día a día de la Educación Social desde un punto de vista simpático y amable.

Con todo, a medida que sigamos obteniendo más información al respecto de la evolución de esta obra, aquí estaremos para informaros.

Más cositas: que el grupo de los Educadores Sociales en Facebook sigue creciendo como la espuma (ya hemos llegado a los 175 miembros) y que no está de más felicitar a sus instigadores, Rocío, la editora del blog Historias de un Estudiante de Educación Social, e Isaac. Por cierto, que este último ha mudado su blog: ahora podemos leer sus impresiones como educador de menores aquí.

Y hablando de blogs y educación social, anunciar también el nacimiento de una nueva bitácora en la que se aglutinan ambas variables: Educación Social & Nuevas Tecnologías, un espacio pensado para reflexionar en torno a ellas y las múltiples relaciones que de entre ambas se pueden entresacar, como, por cierto, muy bien comentaba Sera Sánchez en su blog.

Bueno, creo que no me dejo a nadie, ¿no? Pues eso.