Posteado en 'Técnicas'
Días soleados en el Norte. Las lluvias de escasa potencia (sirimiri, por estos lares) han dejado paso a un sol de injusticia (viene mucho y dura poco). Momentos de reflexión para el equipo, y espacio para la conversación amena con educadoras recién llegadas, que comparten nuestro trabajo en época estival. Me lanzo a la primera que tengo, para rebatir desde la distancia (ella desde fuera) nuestra labor educativa (yo desde dentro):
- ¿Qué te parece el trabajo, Mónica? ¿Te lo esperabas así? ¿Compartes la manera en cómo lo hacemos e intervenimos? ¿Cómo lo veis desde fuera?
- Me encanta. Os veo a todos/as súper bien, muy diferentes entre sí, pero complementarios. El equipo se ve fuerte y con criterios unificados.
- ¿Qué es lo que más te gusta del equipo y lo que menos?
- Lo que menos, no le veo ningún desajuste o fallo. Acabo de llegar a esta profesión y todavía no controlo los proyectos desde dentro. Pero si me tengo que quedar con algo, sería con el cinismo, entendido desde el lado positivo. O sea, como intervenís haciendo parecer que no intervenís. En ocasiones con juegos de palabras, o humor lleváis a cabo toma de decisiones educativas.
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Publicada por Asier el 11/08/2008
Categoria: Técnicas, Reflexiones
Seguramente hayáis oído, en ciertas ocasiones, con motivo de una reunión multidisciplinar, la frase de rigor: “Este caso es imposible. No hay nada que hacer. Menganita y Fulanito son carne de cañón. Un delincuente en potencia”. Alzas la vista del papel y no sales de tu asombro, al comprobar que Menganita acaba de cumplir 14 años y Fulanito 11.
Si nos dieran pluses o incentivos por productividad, deberían ir sumando un activo por mentalistas y adivinos. Va con la deformación profesional de cada uno, pero atisbar y hacer cábalas con el futuro devenir de algunos de nuestros piezas, es deporte nacional del reino.
El Jonhy es un niño de 11 años que quiere aparentar 20. Su papá fue carne de cañón en su día, y la sigue siendo. Ha vivido su infancia, rebotando de pueblo en pueblo de España con su mamá y sus yayas, hasta llegar al Norte. Más allá quedan los franchutes, y esos son muy raros y no se les entiende nada.
Estos días estoy probando con él un role playing famoso: le he convencido para que haga de hermano mayor protector con el baby de la casa, a ver si, de paso, se infantiliza un poco y recobra su niñez robada. En el parque de turno, toma las riendas de las conversaciones y el transcurrir de los juegos. Balancea al niño, le cuida, le guía, le aconseja en los columpios a elegir, etc, etc…
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Publicada por Asier el 4/08/2008
Categoria: Juventud, Técnicas, Reflexiones, Educación Social
Hay veces que, de verdad, pienso que en nuestra titulación nos podríamos haber ahorrado muchos créditos, mucha pasta, muchas horas de estudio y mucho yo que sé qué más. Hay veces (muchas) que, por lo menos en mi curro como Educador Familiar, no aplico prácticamente nada de las muchas teorías que pudimos estudiar, que no llevo a la práctica la técnica de no sé qué autor relativa a x historia… situaciones en las que determinada tendencia socioeducativa no tiene nada que ver con el conflicto que una madre tiene con su hija adolescente…
No sé si me explico y, por lo tanto, lo mejor es que vaya directamente al grano: hay veces que, trabajando como Educador Familiar, como Educador Social, doy orientaciones o transmito consejos a la gente con la que curro para las que no creo que haga falta ser Educador Familiar o tener la titulación de Educador Social. Son sugerencias que no surgen de mis conocimientos académicos, teóricos, de mi preparación universitaria, si no que provienen del más estricto sentido común.
Ay, el sentido común, esa difícil técnica, esa complicada habilidad… No, en serio: a veces me resulta dificílismo entender por qué al padre de un teenager se le ocurre premiarlo dándole 20 pavos de paga después de que le ha pillado fumando porros (y ojo, es algo que no permite o consiente el susodicho progenitor)… Me resulta difícil y, evidentemente le oriento para que no lo haga o no lo vuelva a hacer. Y entonces pienso que para dar esa pauta concreta no hace falta tener un máster del universo en teorías sistémicas intrafamiliares freudianas. Creo que la respuesta que debería dar ese padre es de sentido común.
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Publicada por lucce el 17/07/2008
Categoria: Técnicas, Reflexiones
¿Cómo podemos dar difusión a esta actividad? ¿Cómo haríamos para que se enteren en el barrio? ¿Cómo abrimos las actividades a más gente? ¿Cómo captamos más usuarios? ¿Cómo les concienciamos sobre los riesgos de…? ¿Cómo informamos sobre nuestro servicio?
Ante estas dudas que pueden surgirnos en el equipo, una de las respuestas más comunes sería: por medio de un cártel.
El cartel ha sido un medio de comunicación muy socorrido desde tiempos inmemoriales, y aún hoy podemos ver las paredes, postes y demás rincones atestados de papel colorido.
Desde luego, no podemos obviar su vocación publicitaria, de llamada de atención, de captar miradas y conciencias. No queremos olvidar este aspecto, porque en los cómo del inicio del artículo, debemos beber de los conocimientos de la publicidad. Ya que, si un buen contenido es vital, para que nuestro público diana llegue al mismo, tendremos que conseguir que le llame la atención y se pare frente a nuestro cártel, con curiosidad y entrega.
Para esto, se pueden utilizar muchas técnicas, como el color, los slogans llamativos o la masificación de una zona.
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Publicada por Tote el 18/06/2008
Categoria: Brainstorming, Recursos, Técnicas
En plena ebullición pluviosa de primeros de Junio, aquí, en el Norte, aprovechamos el poco tiempo de luminosidad primaveral para realizar un curso de formación, nuevo y muy interesante: “Técnicas de Contención Psicológica”. Hablemos pues de la otra cara (conversaciones y reflexiones cruzadas entre los participantes) del Curso:
Proyección de fragmentos de “Trainspoting” con Dany Mulder y “Rebeldes” con Matt Dillon, Rob Lowe, Patrick Swyze.
Experto: Después de ver estos pequeños fragmentos de película , debemos crearnos una hipótesis y luego comprobar si se cumple o no. Es como la recreación personal del historial de un menor con el que trabajamos. Debemos estar abiertos a saber, que igual es falsa y nos equivocamos.
Participante 1: Ese joven, violento e irreducible utiliza la violencia porque le hace más fuerte. Tiene ataques de ira. Haciendo el bien no consigue nada (ve como se muere quemado un amigo, por rescatar a unos niños de un incendio) Haciendo el bien no se siente querido y es que probablemente proviene de un abandono familiar.
Participante 2: Y es que el amigo que hace el bien, muere. El protagonista toma el otro camino (atraca una tienda, se enfrenta a la policía, se pelea contra otra banda), justo el contrario. Para llegar al mismo final que su amigo: la muerte.
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Publicada por Asier el 9/06/2008
Categoria: Formación, Técnicas, Reflexiones, Educación Social
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