Cuando empecé a escribir Educador Quejica Compulsivo, tuve la duda de como enfocar el artículo, de hecho la primera idea fue dar la visión que actualmente tengo sobre nuestras quejas o reivindicaciones, pero según iba tecleando, me apeteció hacer algo diferente y hacer partícipes a quienes leéis estas líneas…

Me situé para ello en el rol quejica en el que yo mismo como Educador Social me he situado muchas veces, sobre todo retrotrayéndome a tiempo atrás, a mi niñez como profesional. La idea fue recopilar quejas habituales de las y los profesionales de la Educación Social y exponerlas desnudas, sin introducir opinión alguna por mi parte, para que quién leyera pudiera identificarse y tomar postura sin que mediará la del que escribe.

De este modo y como se ha visto tanto en el Facebook como en los comentarios, que agradezco desde aquí, hay una identidad quejica compartida en la profesión. Ahora bien, y teniendo en cuenta que las quejas tienen base en la realidad, quedarse en la queja resulta, cuanto menos, peligroso. No en vano corremos el riesgo de quedarnos encasillados en el rol de Educador Quejica compulsivo.

La queja es un inicio pero no ha de ser el final.

De hecho, yo siento cierto enojo conmigo mismo y con el resto de la profesión cuando no hacemos más que quejarnos sin poner un punto y seguido a la queja, sin darle la vuelta y sin tomar la iniciativa para buscar soluciones. No en vano, la proyección en los demás es una tendencia habitual para no afrontar la propia responsabilidad y el propio poder en el sentido de cambiar la realidad. Es decir, no debemos esperar que el otro jugador mueva ficha, debemos empezar nosotros por mover las nuestras de cara a empujar al otro a mover las suyas. Si sólo enfocamos en el otro, que dicho sea de paso, puede tener intereses más o menos cercanos a los nuestros, el avanzar se convertirá en un difícil sino en un imposible. Eso sí, nuestro rol quejica se vera reforzado y proyectado hacia el infinito.

Llegados a este punto, deberíamos preguntarnos si en verdad queremos desmarcarnos de este rol y tomar las riendas de nuestra profesión, ya que este hecho, no nos engañemos, también trae la contrapartida de tener que responsabilizarse e implicarse.

En este sentido, y tomando como ejemplo la sensación de cierta “quemazón” de los colegios, he de decir que es totalmente lícita, pero a la vez, que ha de acompañarse con iniciativas y acciones que tiendan puentes, que abrán dichas instituciones y que se sumen a otras iniciativas que estén dentro o no de los límites de los mismos. Esto no es un “o estás conmigo o estás contra mí“, la cuestión es buscar espacios, canales, medios para poder sumar entre todas las personas que formamos esta profesión, para fortalecerla y avanzar y todo sin esperar a que instituciones, personas de otras profesiones, sociedad, etc, muevan ficha por nosotros y nosotras.

De cada una de las quejas expuestas, y de las que no estén recogidas en el anterior post, han de salir iniciativas por parte del colectivo que avancen hacia su solución, buscando espacios de diálogo y de construcción entre los actores implicados.

La Educación Social, articulada en sus profesionales, ha de ganar en poder prescriptivo tomando parte y postura ante la realidad social, adquiriendo así una postura activa e intencionada que nos aleje del riesgo de servir a los objetivos de “otros” y al cacareado “control”.

Para finalizar, quisiera disculparme con las personas a las que hubiera podido irritar mi anterior artículo, a mi mismo me enfadó en gran medida, pero precisamente desde la discusión, desde la discrepancia, podremos avanzar, eso si, siempre y cuando tengamos la visión amplia, más allá de nuestra particular parcela de trabajo.

Por cierto, por si hubiera alguna duda, el que suscribe se declara Educador Quejica Constructivo.

Quizá pero sólo quizá sea injusto, de entre las múltiples sensaciones que despertó en mí el congreso, quedarme con ésta, pero aquí me hallo frente a la pantalla del ordenador recordando esa sensación que hace tiempo veo en nuestra profesión, en las y los profesionales que la forman, en mi mismo y que en el aún reciente congreso de Valencia volví a sentir como un Déjà Vu.

Primera sensación: No se nos valora socialmente, no se reconoce la importancia de nuestra labor.

Segunda sensación: Otros profesionales nos miran por encima del hombro a pesar de ser del mismo nivel académico.

Tercera sensación: Hace falta un relevo de los profesionales que tiran de los colegios profesionales y que se impliquen las nuevas generaciones de educadores.

Cuarta sensación: Formamos una profesión, a pesar de todo, poco cohesionada. Cada profesional se centra en su trabajo individual.

Quinta sensación: La formación que se nos da desde la universidad no responde a nuestro futuro cometido en la sociedad.

Sexta sensación: Entre nuestros formadores los educadores sociales son minoría.

Septima sensación: Nadie sabe exactamente de qué trabajamos.

Octaba sensación: Nuestro trabajo está mal pagado.

Novena sensación: Tenemos malos horarios.

Décima sensación: Los distintos profesionales opinan de nuestra labor pero nosotros parece que no podamos opinar de la labor de los otros profesionales.

Undécima sensación: Ante la fragilidad del estado del Bienestar formamos una profesión en riesgo de desaparecer.

Duodécima sensación: Los educadores somos unos quejicas compulsivos.

Nos quedan distintas opciones:

A) Resignarnos…

B) Seguir quejándonos…

c) ….

Aprendí tantas cosas que decidí apostar profesionalmente por la fusión entre mi profesión (educadora social) y mi pasión (la expresión), luchando por encontrar un hueco y un equilibrio entre ambas prácticas. Nada fácil para que sean reconocidas y, sobretodo, financiadas.

Tenemos muchos ejemplos de grupos, asociaciones y entidades que apuestan por éste tipo de actividades en diferentes ámbitos (TeatroDentro: formación y producción artística en prisión www.teatrodentro.es podría ser un muy buen ejemplo) , pero sólo unos cuántos proyectos son realmente respaldados por las entidades que deberían luchar para que cada vez sean menos las personas que requieran un servicio que irrumpe en sus vidas y delimita sus decisiones, evitando, sobretodo, la reincidencia y/o cronificación de determinadas situaciones. No digo que los talleres de teatro lo eviten, pero si que abrir los canales comunicativos y de expresión quizás pueda ofrecer nuevas oportunidades a las personas, conocer otras partes de ellas mismas y flexibilizar su mente, ampliando así sus opciones ante una determinada situación.

Ante todas éstas reflexiones e inquietudes como asociación hace poco que decidimos desarrollar y llevar a cabo la formación “Procesos Creativos y Educación” en colaboración con RAI Recursos de Animación Intercultural en Barcelona. Es para nosotras un placer ver como cada vez más educadores/as, integradores/as, maestros/as o simplemente personas interesadas en el mundo educativo se acercan y disfrutan de los viajes creativos y vivenciales que les ofrecemos, además de tener la grata experiencia de ofrecer, compartir y reflexionar en torno a las aplicaciones y viabilidades pedagógicas de cada una de las propuestas.

Es por este motivo que estamos organizando para este verano las Primeras Jornadas Articula’t con el objetivo de poder ofrecer un espacio durante una semana donde compartir prácticas, proyectos y experiencias que apuesten por la creatividad como herramienta de transformación social (www.jornadesarticulat.wordpress.com). Como asociación apostamos por crear una plataforma que permita que diferentes personas y profesionales podamos encontrarnos, compartir experiencias, crear red y poco a poco ir haciéndonos un hueco en el abanico de propuestas formativas, socioeducativas y de intervención que apuestan por la expresión y la creatividad como fuentes de comunicación, relación y expresión necesarias en nuestras vidas y nuestros contextos más cercanos. Nos organizamos bajo 5 ramas de trabajo diferenciadas que nos permiten apostar por un amplio proyecto andando pasito a pasito.

Desde la promoción y soporte a la creación artística emergente hasta talleres de expresión para colectivos en situación de riesgo social. Por ahora no tenemos el recorrido ni reconocimiento suficiente como para poder tener todas nuestras intenciones puestas en práctica, confiando en ir creciendo con el soporte y participación de varias personas que desinteresadamente nos ofrecen su tiempo, su experiencia y su trabajo. Podríamos decir que Matraka Associació sobrevive gracias al “amor al arte” de muchas personas que nos acompañan cada día en ésta apuesta profesional aún en desarrollo.

Desde nuestra humilde experiencia podemos decir que ideas, sensaciones, vivencias, estados y conceptos pueden ser igualmente extraídos desde lo corporal, lo musical o lo plástico si ofrecemos un lugar para ello en nuestras prácticas educativas.
Como educadores/as sociales, como entidades que incidimos en el desarrollo de las personas, como padres, madres, maestros/as…creemos que como profesionales de la educación no podemos obviar la creatividad como una potente herramienta de comunicación, expresión y relación que nos permita ir más allá de lo pura y a veces, duramente establecido.

Muchas gracias!

Mercè Aranda – Matraka Associació

Creo que no es osado afirmar que el evento que arranca mañana en la ciudad de Valencia, el Congreso Estatal de Educación Social, es uno de los actos más importantes que en torno a nuestra profesión se celebra a día de hoy, ¿no? Se trata de una cita en la que se reúnen voces autorizadísimas del ámbito académico, universitario, científico, colegial, asociativo… Un espacio plagado de comunicaciones, ponencias, talleres y demás actos de interés para todas las personas interesadas o relacionadas con este pequeño mundo ‘Eduso‘.

Por todo ello, hubiese sido una pena que los que, desde hace unos cuantos años, mantenemos este blog, no asistieramos al mismo. Afortunada y finalmente, dos de tres estaremos por la capital del Turia a partir del viernes a la mañana. Ha costado cuadrar todo pero, como decimos, estaremos. No queremos perdernos lo que allí se cueza y queremos contribuir, sin pecar de ambiciosos, a difundir y compartir las muchas e interesantes cosas que allí surjan.

Porque, desgraciadamente, muchas educadoras y educadores sociales no podrán estar en Valencia pero saben que, gracias a las Redes Sociales y a los numerosos blogueros y blogueras asistentes, podrán estar informadas e informados de lo que allí acontezca. En definitiva, el Congreso de Educación Social estará más allá de las paredes del palacio de congresos que acoge este evento.

Es importante, por tanto, que tanto dentro como fuera, se aproveche para seguir reforzando y difundiendo una profesión como la nuestra y más, aunque esté demasiado manido últimamente, en los tiempos que corren. Importante hacernos ver y escuchar, reivindicarnos y, sobre todo, reivindicar. Reclamar la importancia de una labor como la “social“, necesaria y, a la vez, atacada o recortada. Hoy mismo, el diario La Vanguardia publicaba una pieza en la que informaba sobre el Congreso pero lo hacía con un titular que hacía referencia al inherente carácter activista de nuestra profesión: “Educadores sociales reivindican en Valencia lo público frente a los recortes“.

Personalmente, me ha gustado. No sé si la redacción de dicho encabezamiento responde a la transcripción de una nota de prensa remitida por el área de comunicación del Congreso o no, pero, sea como fuere, me gusta; no se extrae un punto ombliguista típico a la hora de informar en torno a este tipo de citas. Va más allá y entiendo que debe ir más allá. Todo lo que surja durante estos tres días de congreso ha de trasladarse a la calle, a las aulas, a los pisos, a los centros, a la Red, a los hospitales… En definitiva, a todos los espacios en los que los Educadores Sociales desempeñamos nuestra labor. Espero y deseo que las múltiples actividades programadas mantengan ese objetivo, espero que tenga repercusión en nuestro día a día y que también lo tenga a través de la difusión que se pueda dar de jueves a sábado.

Por nuestra parte, con ese afán acudimos; obviamente, no vamos a exponer nada, ni somos ponentes de nada, pero, como decía antes, intentaremos que a través de nuestros canales podamos contribuir a que el Congreso de Educación Social sea, durante este periodo, se convierta en una especie de Trending Topic social.

Lo dicho: nos vemos en Valencia y nos leemos desde Valencia.

Durante la personalista y emotiva presentación del libro que allí realizamos, el profesor y a la postre prologuista Jaume Funes, nos lanzó una pregunta relacionada con la finalidad última del Educablog. Mi respuesta, no sé si compartida al cien por cien por los hermanos educabloguers, fue orientada hacia el carácter y objetivo colaborativo del blog. Una herramienta afinada para compartir, reflexionar y debatir de y sobre educación social. Entre todos y todas que de alguna manera formamos parte de esta profesión y utilizamos un medio ágil, fresco y libre como son las TICs. En el momento en que no hubiese un feed-back, una retroalimentación, Educablog perdería su esencia y sentido.

Aún estando en la misma ciudad y tres días antes en el mismo estadio, no era una premonición la decisión que finalmente ha tomado Pep Guardiola de no continuar su periplo futbolístico en el equipo más colaborativo de la historia de este deporte. Pero con la noticia en primera plana mundial, términos que nos son afines y cercanos se asoman a nuestros recuerdos: asociacionismo, horizontalidad y la más importante; UNA IDEA.

Una manera de entender tu trabajo, ser consecuente con ella en los logros y en los fracasos, una filosofía personal y social, una representación modélica de una institución o entidad, un sentimiento (no diré aquello de una nación, porqué los sentimientos y aficiones no se privatizan ni politizan, aunque muchas veces se intente). Una idea grande, con contenido que ampare con el tiempo y con buenos mimbres profesionales los objetivos añorados. Fieles a la misma, priorizando el grupo antes que el individuo (amén del diez). Por eso al nuevo maestro lo han encontrado tan cerca.

Como bien concluía Sera Sánchez en dicha jornada, lo importante son las ideas y que haya contenido en las mismas, porqué sino la educación social pecaría de mucho envoltorio y poca sustancia. Próximo partido: #congresoeduso.

Cuando llego a mis manos la Tesis Doctoral de Josep Vallés Herrero sentí una mezcla de sentimientos; por un lado, incertidumbre por si el tema que desgranaba solaparía mi propia idea y, por otro, un denotado interés por descubrir hasta dónde había llegado en su investigación sobre las funciones de las y los profesionales de la Educación Social.

Función: Tarea que corresponde realizar a una institución o entidad, o a sus órganos o personas (R.A.E.)

Cuando hablamos de función, hablamos de para qué sirve y en este caso, por ende, hablamos de para qué sirve una educadora o un educador social, pregunta, por otro lado, que en la intimidad profesional tantas veces nos hemos hecho a nosotros y a nosotras mismas.

En este sentido, todo trabajo de investigación desarrollado en este ámbito, es cuanto menos valiente y sobre todo necesario para empoderarnos como un perfil profesional más claro y definido por unas funciones contrastadas y compartidas.

Pidiendo perdón por adelantado por mi amnesia selectiva ante el bombardeo de información, alguien comentó en el Facebook de Educablog algo parecido a que ya bastaba del victimismo del educador social.

Yo no puedo estar más de acuerdo. En mi opinión, ya basta de buscarnos enemigos externos, cuál molinos castellanos ante hidalgo caballero andante. El mayor enemigo, en mi opinión, es intrínseco a nuestra identidad profesional, asentada, aunque con cierta justificación en la realidad, en un sentimiento de inferioridad y de minusvaloración con respecto a otros perfiles profesionales. No busco en este sentido deprimir a nadie, ni cargar de piedras nuestra maleta educativa. No en vano, es sabido que el primer paso para superar un problema, es reconocerlo, pero si nos quedamos encasillados, cómodos en el sofá de la victima, en el lloro sin autocrítica, no habrá avance, no habrá solución, seremos pequeños profesionales resentidos ante el ingrato ataque de todo lo que nos rodea. Todos contra nosotros.

Siendo así, nos juntamos para defendernos ante los ataques, formamos cuál romanos un cuadrado acorazado henchido de escudos y lanzas y hacemos de la defensa la razón, el sentido y nos olvidamos, al menos en parte, de avanzar como profesión.

Cero de la función. Valor de la variable que anula la función. (R.A.E)

Aplaudo sinceramente a Josep Vallés por su válido trabajo para apoyar a nuestra profesión en el camino de empoderarnos, de armarnos con lanzas hechas del duro metal de las razones, de los por qués y de los para qués.

Necesitamos más iniciativas de este tipo y también promovidas por educadoras y educadores sociales, debemos reflexionar y clarificar nuestras funciones como profesionales y debemos ir un paso más allá, tomando una postura en el desempeño de las mismas.
Debemos tener conocimiento, fundamentación, responsabilidad e intencionalidad. O… quizá queramos ser actores y titiriteros de la educación, sin menospreciar a los mismos, pero entendiendo que esa no es nuestra función.

Función. Representación o realización de un espectáculo. (R.A.E)

Tengo un amigo escritor. Pero escritor de verdad. Vamos, que ha publicado ya cuatro o cinco novelas y, de algunas de ellas, ya ha logrado vender unos cuantos miles de ejemplares. Un crack, vaya. Pues el otro día conseguí que sintiese envidia ante el hito que, los aquí tres mosqueteros, vamos a tener el privilegio de cumplir el lunes de la semana que viene: presentar “EducaBlog 2006-2011: de la Red al Papel” un 23 de abril, esto es, el día de Sant Jordi y, nada más y nada menos que en Barcelona. Mola, ¿no?

Pues sí, la verdad es que nos sentimos super orgullosos y de ahí que haya iniciado este post de una forma tan jactanciosa. Es un verdadero honor que hayamos sido invitados por parte de la Fundación Pere i Tarrès y por el Colegio de Educadores y Educadoras Sociales de Catalunya a presentar nuestra obrita y a hablar de nuestro proyecto EducaBlog en un marco tan estupendo como el mencionado. Pero quizá lo que más nos pone de todo esto no es el hecho de llevar nuestro libro a Barcelona en Sant Jordi o dar la brasa sobre esta bitácora; lo mejor es que todo esto se va a dar en el marco de una jornada interesantísima que lleva por título “Comunicación 2.0 y Acción Social” y en la que, además de nosotros, tenemos el enorme placer de compartir mesa o estrado con profesionales de la Educación Social que están haciendo un gran trabajo en la Red, como son la Educadora Social en Apuros, Montse Sánchez, la educadora televisiva Noelia Muñoz y el psicólogo y educador Jordi Bernabeu.

Dos horas (de 11:00 de la mañana a 13:00 de la tarde), que se desarrollarán en el Aula Magna de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés y que estarán dinamizadas por dos señores que bien podrían ocupar cualquiera de los puestos de cualquiera de los ponentes citados ya que son dos educadores que también se llevan muy bien con esto de la comunicación 2.0 y la acción social. Hablamos de Oscar Martínez (profesor de la propia entidad organizadora) y Sera Sánchez, representando al CEESC, aunque por estos lares blogosféricos todos le conocemos más por ser el Educador Social en Alaska.

Y decimos (o digo) que nos pone el acto en sí más que el contexto del propio evento, porque seguimos corroborando que nuestra profesión sigue dando pasos, poco a poco, en torno a la ya impepinable relación entre estas nuevas formas de comunicación (y relación, no lo olvidemos) y el desempeño de nuestra labor. Obviamente, nos encanta sentirnos referencia en este sentido, no vamos a pecar de humildes, pero no me cansaré de repetir que ello se ha dado por el mero hecho de haber empezado a hablar de Educación/Acción/Intervención Social en la red, a través de un blog, en el momento justo, cuando nacían este tipo de medios. Afortunadamente, a día de hoy y con la irrupción de las redes sociales como canal multiplicador, son muchas las Educadoras y Educadores Sociales que se lanzan a compartir, a hablar, a comunicar sobre las vicisitudes que rodean a esta profesión y que analizan las enormes potencialidades que estos medios conllevan o pueden conllevar en el desempeño de nuestro curro.

Ahora, con todo, estamos viviendo un segundo gran momento en el que Universidades, Colegios y, permitidme, empresas de lo social abordan esta historia no como algo anecdótico si no con la importancia que, a nuestro entender, se le debe prestar. Y por ello, nuestro más sincero aplauso a la loable iniciativa impulsada por la Pere i Tarrés y el CEESC. Y, por supuesto, ESKERRIK ASKO, MUCHÍSIMAS GRACIAS a ambas por querer contar con nuestra presencia en dicho acto, por poder dejarnos contar a nuestros nietos que un 23 de abril de 2012 estuvimos presentando nuestro libro en Barcelona… Ya hemos anunciado a través de nuestro Twitter que el lunes que viene, impregnados del ambiente que, nos dicen, sacude Barcelona por Sant Jordi, lo vamos a petar, pasaremos un gran rato, desvirtiualizaremos con un montón de amigos de la red y aprenderemos y compartiremos un montón de cosas.

Hablando de Twitter… Como no podía ser de otra manera, este evento “Comunicación 2.0 y Acción Social” se podrá seguir a través de la populosa red social de Microblogging a través del hashtag #acciosocial20, etiqueta desde la que podremos compartir y dialogar en torno a todo lo que allí vaya surgiendo. Ya sabéis: el lunes que viene, de 11:00 a 13:00, #acciosocial20.

Consideramos peligroso hablar de creatividad dada la amplitud del término y falta de concreción etimológica y epistemológica de la misma; no en vano algunos autores afirman que la creatividad es más fácil vivirla que definirla.

Tod@s en ocasiones creemos saber de que hablamos cuando usamos el término creatividad, pero no siempre coincidimos en su definición. Hay quien considera la creatividad una habilidad exclusiva de un@s cuant@s y que o se nace o ya no hay remedio…

Desde Matraka Associació apostamos por acercar la expresión y la creatividad a diferentes ámbitos y contextos, luchando por dar visibilidad y valor a los procesos creativos dentro del mundo socio educativo.

Consideramos que la creatividad es una habilidad que se entrena y se estimula. Siendo, a su vez, una capacidad innata en todas las personas, aunque en algunas ocasiones la tengamos escondida, dormida o simplemente olvidada. Nos atreveríamos a decir que deviene una necesidad dentro de nuestro desarrollo personal y social.

“Todo ser humano es teatro, aunque no todos hacen teatro”
El Arco Iris del Deseo , Augusto Boal

Es por los resultados que hemos podido observar en nuestras propuestas y talleres con profesionales de la educación social, la psicología y la integración, así como con diferentes colectivos denominados en situación de riesgo social que podemos hablar de CREATIVIDAD en mayúsculas y apostar por que cada vez tenga más cabida en nuestras prácticas socio educativas.

Desde Matraka Associació entendemos los lenguajes expresivos como las herramientas que nos permiten acceder a los estados creativos de las personas, siendo sorprendentes los resultados en forma de escena, baile, creación plástica…que de los procesos creativos aparecen, siempre y cuando a la persona se la acompañe, se la valore y se le dé el espacio adecuado para dejar volar sus habilidades creativas desde la libertad y el juego.

Podemos decir que la creatividad está totalmente ligada con el niño/a interior que tod@s llevamos dentro. El descubrirlo/a, aceptarlo/a y darle la mano deviene el paso más importante para contactar con nuestra esencia creativa. Si reflexionamos sobre nuestro bagaje educativo, no es extraño recordar como en las etapas más tempranas si se le daba valor a nuestras capacidades creativas. Seguramente recordaréis como en la escuela primaria se daban espacios para manipular y jugar con diferentes materiales, apostando por la expresión del niñ@ desde otro canal comunicativo, al fin y al cabo, ofreciéndole alternativas a la palabra y la expresión escrita.

A medida que crecemos todo se va concentrando en la parte casi redonda que sostiene nuestro cuello, dando exclusivo valor a lo que en ella sucede y a lo que verbalmente podemos transmitir.
Si el arte es comunicación y las personas somos seres sociales ¿ por qué quedarnos entonces sólo con la expresión verbal y escrita como únicos y más válidos canales comunicativos? En cierta parte es injusto para aquellas personas que se sienten más cómodas expresando con otras herramientas como el movimiento, la plástica, la música y/o el teatro sus elementos de expresión. Y no sólo por este motivo, sino que hay conceptos, ideas, sensaciones, vivencias y experiencias que no siempre es fácil comunicarlas a través de lo verbal. Dar un lugar en nuestras prácticas educativas para el taller de teatro, la plástica, la música o la expresión corporal nos abre las posibilidades de vínculo, acercamiento,comprensión y aceptación de quién tenemos delante.

Trabajando en un centro de menores me encontré en muchas tutorías con chicos/as con grandes dificultades y bloqueos ante la palabra y el formato tutor/a-tutorizado/a sentados en un despacho. Aprendí y conecté mucho más cuando tuve la oportunidad de desarrollar talleres de expresión teatral con ell@s. Aprendí también a mirarles desde otro punto de vista. Aprendí a que se transmiten una gran cantidad de hábitos, normas y valores también en éstos espacios y sobretodo, aprendí a que las relaciones de poder que en demasiadas ocasiones se establecían en el centro, desaparecían y hasta se invertían en el taller de teatro.

Mientras atravesamos la semana santa, el oscurantismo nazareno se ha colado en nuestra realidad social con una triste noticia, que por dejar de mencionarla no creemos que desaparezca. Parta nuestro más absoluto y sincero sentimiento de solidaridad y el mayor de los respetos para los familiares de Amaia Azkue, que aún no pudiendo recuperarla en persona, al menos la justicia ha intentado hacer su trabajo para reparar su pérdida

El caso atizaba nuestras consciencias, hace ahora poco más de un año, cuando una joven mujer de 39 años (Zarautz , Gipuzkoa) y madre de dos niñas, aparecía muerta y golpeada en un embalse. Meses más tarde y con la policía rastreando todas las pruebas y cercando al/los culpables, el joven Ander de Azpeitia se presentaba en la Fiscalía de Gipuzkoa con su padre y un abogado defensor para declarar su culpabilidad. Un día más tarde, cumpliría 18 años.

Son múltiples las conjeturas y las aristas que quedan al aire, en este y en numerosos casos de extrema violencia que se sufren, realizados por personas menores de edad. La justicia juvenil, lleva siendo tema de discusión permanente cada vez que ocurre un caso de este tipo, situaciones que crean inseguridad y alarma social y en ocasiones vislumbran privilegios y excesos de protección en los culpables.

Los debates, con expertos y sin ellos, sitúan el frente a ambos lados del conflicto y hacen bien en hacerlo, aunque personalmente estimo que el dolor y sufrimiento de una parte del mismo (la familia de la perdida) no puede equiparase al de la otra (la del verdugo/a). Asimismo, situarse y querer entender a la familia del agresor, posible víctima de un acto feroz de uno de sus miembros, es un ejercicio de equilibrio mental y moral, que difícilmente llegase a justificar los meses de ausencia de respuesta a ese crimen y las posteriores disculpas sociales o personales. La forma, un día antes de la mayoría de edad del asesino, cuanto menos, genera suspicacias y sobreprotección.

En tanto, el debate tanto profesional como ciudadano, se centra mayormente en la tarareada Ley de enjuiciamiento penal del Menor. Estaremos al tanto a la próxima revista de educación social (RES), a ver qué luz y posicionamientos nos arroja, ya que el maremágnum de casuísticas y realidades, hacen que perdamos la esencia o filosofía de la misma, en detrimento reduccionista de las penas.

Los grupos sociales, personas afectadas (vaya de aquí también nuestro mayor de los respetos y apoyo, aunque no compartamos con algunas de ellas sus posicionamientos) e incluso partidos políticos (tanto PP como UPyD) ya están trabajando en una reforma legal del código, para adaptarlo según ellos, a las nuevas circunstancias y realidades sociales tan cambiantes y por momentos, complejas.

Desecho por naturaleza humanística los viejos códigos latinistas (talio), hebreos (“ojo por ojo…..”), islámicos (Corán) o mesopotámicos (Hammurabi) y a los hechos me remito: En EEUU aún está vigente la pena de muerte y la misma no evita que por ejemplo esta semana un perturbado penetre en una universidad de Oackland (California) y acabe con la vida de siete personas .

Con la publicación de esta reflexión, aprovecho la ocasión, aunque sea esclavo de mis palabras, de declararme defensor de la ley Orgánica penal del menor en su extensión, resaltando su filosofía y trascendencia particularmente. Con ello no quiero decir, que no deba ser revisada y reformada consensuadamente por los agentes que la componen (juristas y expertos, principalmente), sobre todo en aquellos casos referidos a menores y su uso extremo de la violencia: asesinatos, violaciones y/o secuestros.

Hace años, tuvimos la oportunidad de entrevistar en Educablog al juez de menores de Granada, Emilio Calatayud. Una de las máximas que casi siempre repite en sus charlas es la de creer en la ley y luchar por sus potencialidades. No podemos echarnos las manos a la cabeza cada vez que no nos gusta una sentencia o un menor acaba siendo reincidente, formulando la excepción como regla general. Y menos aún, que los representantes políticos intenten legislar con prejuicios informativos, en clave de réditos electorales.

Hoy, me alegra saber que el abogado defensor de la familia de la víctima, declara sentirse relativamente contento y sereno, al saber que la condena impuesta a Ander, ha sido adecuada a la brutalidad de los actos cometidos, sin que la misma llegue jamás a reparar el dolor causado.

Pero es una pena que teniendo este espacio a modo de ejemplo, no lo utilicemos para reflexionar un poco en torno a la temática de la propia jornada organizada por el Colegio de Educadores y Educadoras Sociales del País Vasco, por lo que, si me lo permitís y dado que no estoy en Bolunta para daros la txapa, permitidme un hueco en esta estupenda mañana de sábado.

Se me ocurre que, ya que estamos analizando las tripas de EducaBlog, es un buen momento para verlas desde todas las perspectivas: desde la estrictamente técnica (lo que están presentando mis compañeros), así como de la emocional, esto es, comentar que nos ha supuesto a Tote, Asier y a mí (principales responsables de este espacio) el hecho de llevar casi 6 años manteniendo esta bitácora.

Lo primero que me gustaría resaltar es que, si no fuera por EducaBlog, dudo mucho que hubiéramos reflexionado, al nivel que lo hemos hecho aquí, en torno a la Educación Social; sí, de acuerdo, al final tiene que haber un componente personal que te lleve o te empuje a darle vueltas al coco sobre la profesión, pero, qué duda cabe, que la irrupción de los blogs como medio ágil y sencillo sirvió para poder reflexionar por escrito, para poder difundir y compartir estas reflexiones y, sobre todo, para poder discutir, charlas y debatir sobre ellas. Dudo mucho, por tanto, que cualquier otro medio o herramienta, nos hubiese facilitado de igual manera estas posibilidades.

Pensar para escribir y tratar de hacerlo, además, con cierto rigor, ha supuesto, en definitiva, que nos hayamos formado, que hayamos leído, que hayamos ampliado nuestros conocimientos; y no, no quiero, con ésto, pecar de presuntuoso, pero es que es verdad que, gracias a EducaBlog, nos hemos hecho un poco más sabios, no sólo por la, como decía, preocupación de escribir (y hacerlo bien) sobre nuestra profesión, si no por lo que hemos podido leer de los muchos comentaristas que han dejado sus aportaciones en nuestro medio durante tanto tiempo; además, como seguro que ya os habrán explicado Tote o Asier, el hecho de crear un blog sobre Educación Social obliga a ponerse en contacto con otros blogueros y blogueras de temáticas parecidas y, por tanto, obliga a leer sus escritos y también a participar en sus respectivas bitácoras.

Puede que, en este momento, los y las que aún seais muy reacias a estas ¿nuevas? formas de comunicación, estéis echando en falta el tan cacareado componente personal o presencial que, de alguna manera, rige o fundamenta nuestro trabajo; ante ello, lo primero que hay que decir es que el componente personal sigue existiendo, simplemente cambia el canal… Y sí, perderemos la importantísima comunicación no verbal que tanto transmite en un encuentro presencial, pero es que la comunicación online también genera otros códigos y otras situaciones que, si se conocen, también pueden aportar mucho a nivel profesional. Si aún así no os he convencido, he de decir que gracias a EducaBlog, gracias a los contactos online surgidos a través de EducaBlog, hemos tenido la posibilidad de generar muchos encuentros offline: con Sera, el Educador Social en Alaska, con César, aka Kaesar, con la gente de Asturias…

… y qué decir de la irrupción de las Redes Sociales… Hemos conocido a twitteros y twitteras que siguen a EducaBlog, nos ha surgido una iniciativa gracias al Twitter de EducaBlog en Barcelona, hemos amplificado nuestra difusión gracias a Facebook, hemos multiplicado nuestra audiencia gracias a nuestra página en dicha red…

Y todo ello, tanto blog, como Twitter como Facebook, nos ha servido para, como decía antes, reflexionar, pensar y volver a pensar sobre nuestra profesión; nos ha servido para descargar buena parte de nuestra querida compañera y enemiga doña Frustración; nos ha servido, nos sirve y nos servirá para seguir aprendiendo en un tono alejado de lo teórico, de lo académico, para seguir aprendiendo a través de las primeras personas de todas esos profesionales, de todas esas Educadoras y Educadores Sociales que se valen de estas ¿nuevas? tecnologías para compartir sus experiencias…

En fin, que no sé si lo habéis notado pero, hasta la fecha, tanto Asier, como Tote, como el propio Jorge y el que abajo firma, tenemos mucho que agradecerle a www.educablog.es. Así que nada, espero que aprendáis mucho en esta mañana de sábado, que mis compañeros aprendan mucho de vosotras y vosotros para que luego me lo cuenten y nada… Que nos leemos, nos vemos, hablamos, nos comunicamos, compartimos, etcétera.